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淺談如何培養學生的自我管理能力和約束能力

論文來源:代寫老師發布   論文作者:論文代寫   點擊: 次   時間:2016-04-30

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  “教育不是把桶子裝滿,而是把火點起。”– 威廉‧巴特勒‧葉慈   童年是獨特的年齡段,。小孩子成長為一個成年人的正常過程, “自然人”向“社會人”過渡的過程。   這是大自然的安排,它要為每一種有巨大潛能的生命,留出足夠的能量積蓄的時間。就如麥苗從綠芽過渡到碩壯的麥穗需要時間、陽光、雨露一樣,其間的較為漫長的歲月,以及嚴格的、不可愈越的順序……   童年的任務是向內積累。一個人內在有強大的力量,才能很好地把控自己,未來才有可能處理好自己以及世界的關系,在人生事務中獲得主動權。成年人的責任則是讓孩子的自我健康的發展。   用理性的班級管理學生,用感性的愛來呵護兒童的心靈,發展孩子的自由意志,讓孩子有幸福感——這些是教育學上恒定的真理,兩者相輔相成,正是發掘兒童內在潛力、成全孩子的自我約束能力和自我管理能力的最簡單最重要的手段。   一、強化班級管理,從習慣入手,培養學生的紀律性和約束力   自我管理就是每個人行為的自我約束,在“規矩”中去成就“方圓”。 這些年,我對學生都要求“吾日三省吾身”。根據班級的情況,創設適宜的情境,使學生能主動地認識自己,改變自己。這一階段班主任要根據實現目標的需要,努力創設民主的管理氛圍,建立和諧的師生關系,使學生樂于參與,敢于參與,善于參與管理。每學期初,學生首先要學習《小學生守則》和《小學生行為規范》,結合校規校紀制定班規班紀。然后在班級內實行班委負責制、全員崗位責任制與值日生負責制相結合。具體操作方法如下:   首先,一開學,我班就設立了兩套班委機制,實行“兩黨”執政。這樣一來,他們互相競爭,互相學習,當然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養好了,就由他們協助,持之以恒的地幫助同學們養成良好的習慣。   其次,我把班級的各項任務精細化,全員參與,讓全班每位學生具有主人翁意識,懂得管理好班級的事就是管理好自己的事。值日生工作細化整理后打印上墻。實行“人人有權,人人有責”。這樣使全班每位同學都能積極參與班級管理,培養了學生的集體責任感和工作能力。一學期來,同學們各司其職,工作起來也井井有條,學生建立了初步的自我管理意識。對于在學生的自我管理的過程中學生做得不好的要耐心講解,教給他方法。學生有了難題給予幫助,有了委屈可以傾訴。作為一個愛學生的班主任,在這一過程中應起指導者與保護者的作用,勇于為班級的過失承擔責任,保護學生,從而為學生的成長、為班集體的形成與發展創造寬松、安全的環境。   二、在愛的世界里,展示自我,提升自我   1、適時地展示自我   人人都有“愛聽好話”的心理需要,小孩子更是如此。我班有個小男孩,課堂上精力不集中,總喜歡左顧右盼,放學走路隊喜歡說話,做眼保健操、做體操時很松散,時不時地就被糾察隊員扣分。但他在“用家中的一朵花凈化我們的教室”提倡活動中表現非常積極,很快就贏得媽媽的同意從自己的家中抱來一盆吊蘭。班級里的礦泉水他總是及時幫忙更換。了解到他非常喜歡畫畫,我找機會和他探討繪畫的技巧,讓他把自己的所學充分展示出來,我適時夸獎他,同時也說了好多畫水彩畫要注意的問題,當我讓他把自己的畫帶來要貼在班級中的“豐收園”上時候,他開心得不得了。然后我及時地的對他進行班集體榮譽感的教育,和他探討什么是班集體;告訴他這幅畫不僅僅能贏得本班同學的好評,更會得到其它班級老師、同學的稱贊,他為我們班增了光;還告訴他在哪些方面只要認真、努力的去做也同樣可以為班級增光。從這以后,他以一個嶄新的面貌出現在同學們面前,因為他知道了應該做什么,怎樣做。   2、在評價中,激勵自我。   寓教于樂,才能為孩子所接受。首先我利用學校整個大的評價機制的氛圍 ,在班里設立了“手可摘星辰”評比欄,每張照片貼在評比欄中,尊敬師長、桌面潔凈、作業字跡端正、積極回答問題、上課認真聽講、積極參加集體活動、文明禮貌、自覺認真地做“兩操”自覺清掃和維護清潔衛生、等等,每次都可以獲得“小果子”,積攢到十顆,就可以獲得一顆星星,直接貼在自己的照片周圍,在學期末評選出“星級少年”。這樣學生每天都可以看到自己進步,與別人的差距,從而提高積極性和上進心。同時把每個同學的閃光點,生動、形象、樂趣地記在大事本上。通過這些活動,加深同學間的友誼,增強班級凝聚力。一個團結的班集體,成為學生管理自我,約束自我的最


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